人生岂止对与错

　　当我在课堂上讲解了某一个理论或观念，往往会有学员即刻尝试把我们所讲的理论归纳成一、两句话，再把所归纳的放上“对”的标签。其过程大概如下：“戴先生，您刚才所说的是不是就等于是[A]？那么说[A]就是对的，是吗？”

　　现今的教育制度的教导模式是，凡事只有一个答案，而且只有一个对的标准答案。而当我们离开学校进入社会工作的时候，却发现不管是工作、生活、甚至人生中大部分的事情都不是只有一个标准答案的。

　　例如：“一个好员工应该是怎样的？”不同的公司、不同的上司、不同的环境、不同的时段，它的答案都是不一样的。其它的例子也有相同的情形。

　　“一位好丈夫应该是怎样的？”
　　“一位朋友…….”
　　“好的生活环境？好的食物？”
　　为什么会是这样的呢？

　　学校的教育制度，小学、中学主要是先给我们一个“知识的架构”，让我们在求知的路上先有一些基础概念，所以提供了一些所谓的标准答案。但却没有再加上一些后续的跟进和提升，使我们在这个基础上再建立独立的思考能力，灵活并具有弹性，有创意的去处理我们人生的能力。直至大学才开始有这方面的训练。但从大学的新生录取中，我们知道，每一年高中毕业被拒之于大学的门外仍有很大的一批。这一批批青年人进入社会，凡事仍然习惯性的找寻标准答案，并且非常固执地要求身边的人，凡事都要给他标准答案。许多的苦恼，甚至人生的悲剧就这样产生了。

　　为什么美国在高科技的发展中有如此惊人的成就呢？美国人怎样会有如此多的创意和发明呢？他们是怎样赶上欧洲和日本的呢？如果我们对美国稍有认识，我们就不难发现，这归功于他们的教育制度策略。从幼儿园开始，其教育策略已经是以引导学生发挥个人长处，建立独立思考能力为其教育目标了。这教育策略是基于一个前提假设：“世界上没有两个人是一样的。”这样的教育制度产生了灵活，具弹性的父母，而新一代的父母对学校也具有相同的要求而全力支持学校教育策略，而工商界也因为教育界所提供的人才，的确有效的协助了企业呈几何级数的成长，也大力支持教育界持续其策略方向。这样的良性循环造就了美国在近五十年来的辉煌成绩。同时，学术界也从各领域的研究中提供给教育界更多实际有效的教学技巧与方法。诸如：《身心语法程序学》（NLP）、《快速学习法》（Acceleratedlearnyng）、《健脑操（BrainGym）》等等都是近五十年来的产品。

　　回观国内，我们有许多热心于教育，一生投身于教育工作者，有着满腔的热诚和爱心，我们只需要在这份热诚和爱心上再加上实际有效的方法，未来的光景，下一代的社会与文化就肯定会有显著的进步和不同。

　　今天，向国人介绍NLP、NLP教练技术、EQ、培训技巧、亲子等等学问，后面是肩负着一个使命的。惟愿这些实际有效的技巧和方法，可以为家长、教师及社会人士提供实现其理想的工具。

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