理想的高度

　　海拔一千多米的山在浙北已算是高山了。高山上有二十多个孩子，他们在一所破旧的学校里读书，过着近似不知魏汉的生活。老师倒是山下来的，在大城市里读过书。第一次宿在学校里，他失眠了一晚上，山上的风太大，山上的生活太苦。这里的境况要比老师想像的更艰苦。

　　上第一堂课，老师看到几位浑身湿漉漉的孩子。他问：“一大早是不是打水仗了？”那几个孩子低着头不敢说话。一个扎着辫子的女孩站起来指指窗外的一片远山说：“他们从深山里来，是路上杂草上露珠打湿的。”老师把目光投向窗外，那里是一片黑黝黝的去处，一条似隐似现的羊肠小道穿行在群山之中。

　　老师问：“你们需要走多长时间?”一个孩子说：“两个多小时。”老师第一次知道一个孩子上一次学的代价，这个代价即便是成年人也是较难承受的。老师很感动，但老师也很绝望。因为孩子的见识和海拔成反比，他们对山下的那个世界几乎一无所知。

　　他问这二十多个孩子，最大的理想是什么?最大的理想也是最体面的理想是那个扎辫子的女孩说的，她说要当村里的会计。更多的孩子说他们长大了要学会在自家的毛竹上刻上父亲的名字，以防别人盗砍他们的毛竹。

　　后来老师有了一台二手的手提电脑，可以通过村里惟一的一条电话联接互联网。那次教学设在村长家里，围观的大人比学生还多。

　　他给孩子们讲外面的世界，讲肯德基和麦当劳，讲电玩和樱桃小丸子，讲通过一台电脑可以联接世界的精彩。

　　那个扎辫子的女孩理想开始有了转变，她说将来要下山当会计。而一个住在深山中的孩子对他说，他以后能当个乡长那样的官，能拿出一笔钱修一条通向山下的公路。

　　老师在山上呆了一年便走了。他说自己只能改变孩子们这么多，他希望后来的老师不要把孩子的理想变小，希望那个女孩有一天说自己想到大公司当白领，那个深山中的孩子说想当省长。

　　他说这些孩子也许永远走不出大山，但是必须垫高孩子的理想高度。这才是教育的灵魂。